امتحان التخرج من مراكز تكوين المعلمين والمعلمات

الكفاية المهنية المطلوب امتلاكها من لدن الطلبة الأساتذة عند التخرج:
يصبح الطالب(ة) الأستاذ(ة) في نهاية التكوين، قادرا على تعبئة مختلف الموارد(معارف، قدرات، مهارات...) المكتسبة لتخطيط وتدبير وتقويم وضعيات تعليمية تعلمية في مادة النشاط العلمي بالمدرسة الابتدائية.




المجال الفرعي 1: الإلمام ببرامج النشاط العلمي لمستويات التعليم الابتدائي.

1.1- معرفة الكفايات المستهدفة من تدريس النشاط العلمي.
2.1- معرفة المضامين العلمية التي تهيكل برنامج النشاط العلمي.
3.1-. معرفة تمفصلات المفاهيم العلمية لبرامج المستويات الست للتعليم الابتدائي.

المجال الفرعي 2: الإلمام بالأسس الديداكتيكية والبيداغوجية الخاصة بتدريس النشاط العلمي.

1.2- تعرف المفهوم العلمي ومستويات صياغته ومراحل بنائه...
2.2- تعرف التمثلات وعلاقتها بالتعلم: تعريفها وتحديد مصادرها وكيفية توظيفها والهدف
العائق وكيفية توظيفه.
3.2- معرفة النهج التجريبي وتطبيقه في دروس النشاط العلمي.
4.2- تعرف الوسائل التعليمية، وأهميتها في تدريس النشاط العلمي.
5.2- معرفة أهم طرائق تدريس النشاط العلمي.

المجال الفرعي 3: تخطيط التعلمات.

1.3- تخطيط ديداكتيتيكي لدرس أو مقطع لدرس في النشاط العلمي.











المجال الفرعي 1: استثمار مختلف الوسائل والدعامات الديداكتيكية لأجرأة أنشطة تعلمية .

1.1- تحديد الوسائل والدعامات الديداكتيكية الملائمة للأنشطة التعلمية.
2.1- توظيف فعال للوسائل والدعامات الديداكتيكية في إنجاز الأنشطة العلمية.


المجال الفرعي 2: توظيف تقنيات التنشيط والطرائق البيداغوجية.

1.2- اختيار تقنيات التنشيط وأشكال العمل الأنسب لمستوى المتعلمين (فردي، مجموعات) في تدبير أنشطة التعلم.
2.2- توظيف طرائق بيداغوجية مناسبة لطبيعة نشاط التعلم وملائمة مستوى المتعلمين.
3.2- توظيف أنسب للنهج التجريبي و خطوات حل المشكل في أنشطة التعلم.
4.2- تبني أسلوب أنسب لتوظيف التمثلات في بناء المفاهيم العلمية.



المجال الفرعي 1: تقويم ودعم التعلمات.

1.1- التخطيط لوضعيات التقويم على ضوء المقاربة بالكفايات.
1.2- استثمار نتائج التقويم لوضع إستراتيجية لدعم وتقوية التعلمات.





* جدول التخصيص حسب المجالات.

المجالات نسبة الأهمية
التخطيط للأنشطة التعليمية التعلمية %40
تدبير الأنشطة التعليمية التعلمية % 40
التقويم والدعم % 20

*جدول التخصيص حسب المستويات المهارتية.

المستويات نسبة الأهمية
التحكم في المفاهيم والتقنيات والطرائق الديداكتيكية والبيداغوجية. % 30

استثمار الموارد (المفاهيم، والتقنيات، والطرائق..) للتخطيط والتدبير والتقويم في سياق وضعية مشكلة ديداكتيكية. % 70